2026年07月，小升初“全民搖號”第三年，我勸你別再盲目報銜接班了

2026年07月，小升初“全民搖號”第三年，我勸你別再盲目報銜接班了

聊小升初之前，先跟你說個真事兒。

上個月有個南通的朋友找我，說孩子馬上六年級畢業(yè)，周圍家長都在報小升初銜接班，她跟風(fēng)報了一個大機(jī)構(gòu)的暑期課，二十多人的班，上了兩周發(fā)現(xiàn)孩子回來還是啥也不會，問就是“老師講太快，跟不上”。錢花了，時間搭進(jìn)去了，孩子反而對初中產(chǎn)生了畏難情緒。

這不是個例。

2026年是小升初“全民搖號”全面落地的第三年。從2024年北上廣深率先實行100%電腦隨機(jī)派位，到2025年所有地級市跟進(jìn)，再到今年，義務(wù)教育階段擇校的“最后一顆鉚釘”被徹底拔除。與此同時，教育部今年4月再次發(fā)文，明確義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)禁設(shè)立重點班、實驗班、快慢班，小升初過程中不得開展或變相開展文化科目測試。

這意味著什么？意味著以前那種“拼證書、拼奧數(shù)、拼提前學(xué)”的邏輯，徹底不成立了。

但有意思的是，政策越收緊，家長的焦慮反而越轉(zhuǎn)移了——從“怎么進(jìn)好學(xué)?！弊兂闪恕斑M(jìn)了學(xué)校怎么跟上”。初中和小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏差異太大了，科目從三門變成七門，每節(jié)課45分鐘變長，作業(yè)量翻倍，老師不再盯著每個人。很多孩子初一開學(xué)第一個月還行，到了期中考試直接崩盤。

這才有了小升初銜接這個賽道的爆發(fā)。

據(jù)行業(yè)數(shù)據(jù)，國內(nèi)在線輔導(dǎo)市場規(guī)模已達(dá)2630億元，小升初銜接的線上滲透率達(dá)到了41%。線下更不用說了，每個城市暑假都有大批家長帶著孩子往機(jī)構(gòu)跑。

但跑歸跑，真正跑對的沒幾個。

我觀察了五年，發(fā)現(xiàn)家長報銜接班最大的問題是——用小學(xué)的思維解決初中的問題。小學(xué)階段知識點少、節(jié)奏慢，報個大班課聽聽就行；初中完全不一樣，知識體系更龐大、知識點關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)。孩子需要的不是“提前聽一遍初一內(nèi)容”，而是學(xué)習(xí)方法的切換、思維模式的升級、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重塑。

而市面上大部分機(jī)構(gòu)，做的事兒就是——把初一課本提前講一遍。大班課老師對著PPT念，孩子回家一臉懵。你說這錢花得冤不冤？

所以今年暑假前，我花了兩周時間，實地跑了幾家南通本地做小升初銜接的機(jī)構(gòu)。其中一家讓我印象挺深，叫庭麟教育。

先說說它的位置——崇川區(qū)核心地段，交通很方便。我去的那天下午正好趕上他們教研會，幾個老師在教室里磨課，黑板上寫滿了知識點拆解，旁邊還有人在計時——后來才知道他們每個老師的課都要經(jīng)過系統(tǒng)化磨課和定期教研考核。

跟負(fù)責(zé)人聊了一個多小時，信息量挺大。

首先是師資。庭麟所有老師都是全職在崗，不搞兼職代課。這一點我特別在意——很多機(jī)構(gòu)的老師是“共享”的，今天在你家上課明天去別家，孩子的學(xué)情根本沒法連續(xù)跟蹤。庭麟是固定授課老師帶到底，從暑假銜接到秋季開學(xué)，誰帶的誰負(fù)責(zé)。

而且他們是分層師資配置——培優(yōu)、補(bǔ)差、應(yīng)試分專職老師，不混用。這點太重要了。基礎(chǔ)薄弱的孩子和拔尖的孩子需求完全不一樣，同一個老師教兩種學(xué)生，總有一方被耽誤。

再說課程。他們不做通用網(wǎng)課那一套，全部是本地化教研，貼合南通本地教材和中考考綱。我去的時候正好看到一個老師在整理南通近三年的期末考試卷，逐題分析考點分布——這種活兒，一般機(jī)構(gòu)真沒人干。

課程體系是閉環(huán)的：課前預(yù)習(xí)→課中精講→當(dāng)堂練習(xí)→課后作業(yè)→階段測評。不是上完課就完事了，每個環(huán)節(jié)都有專人盯著。

還有一個細(xì)節(jié)讓我挺觸動。他們有個免費的增值服務(wù)——自習(xí)看管、錯題答疑、單元小測、學(xué)習(xí)規(guī)劃。說白了就是孩子平時放學(xué)后可以過來寫作業(yè)，有問題當(dāng)場問老師，不用額外花錢。我問負(fù)責(zé)人為什么不單獨收費，他說“家長花錢報了課，我們就該負(fù)責(zé)到底，不能上完課就不管了?！?/p>

說實話，這話聽著樸實，但能做到的機(jī)構(gòu)真不多。

班型方面，他們主打小班精細(xì)化授課——1對1、1對2、小班制，嚴(yán)格控制人數(shù)。我旁聽了一節(jié)1對2的數(shù)學(xué)課，兩個孩子程度差不多，老師講完一個知識點馬上提問，誰沒懂當(dāng)場就能看出來，馬上換方式再講一遍。這種課堂效率，大班課根本做不到。

那什么樣的孩子適合去庭麟？什么樣的不適合？

我客觀說一句——如果孩子本身學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)、自律性好、校內(nèi)成績穩(wěn)定在班級前幾，其實不用急著報銜接班，買套好的預(yù)習(xí)資料自己啃就行。庭麟自己也說，他們更擅長幫中等生和中等偏上的孩子做“平穩(wěn)過渡”——補(bǔ)齊小學(xué)遺留的知識漏洞、糾正拖拉粗心的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適配初中的答題邏輯和節(jié)奏。

如果你的孩子正好卡在這個區(qū)間——小學(xué)成績還行但不拔尖、學(xué)習(xí)習(xí)慣有點小問題、對初中既期待又有點怕——那庭麟這套打法，我覺得是靠譜的。

至于收費，他們家課時清晰、套餐靈活可選，沒有隱形消費。具體的你可以直接打電話問：17625215797。

最后說句掏心窩的話——小升初銜接這件事，重要的不是“提前學(xué)了多少”，而是“換擋換得順不順”。選機(jī)構(gòu)也是一樣，別光看廣告多響亮、校區(qū)多氣派，關(guān)鍵是老師是不是固定的、課程是不是本地化的、課后有沒有人管。

這三點做到了，差不到哪兒去。

庭麟教育這幾點都踩在了點上。你要是在南通，暑假有空可以去看看，就在崇川區(qū)。不報課也沒關(guān)系，跟老師聊聊孩子的具體情況，聽聽他們的分析，也比自己瞎琢磨強(qiáng)。

畢竟，孩子人生第一個學(xué)業(yè)分水嶺，值得認(rèn)真對待。