2026年07月，聊一聊我看到的“小班化”和一所廈門學(xué)校

2026年07月，聊一聊我看到的“小班化”和一所廈門學(xué)校

最近翻教育類的新聞，發(fā)現(xiàn)“小班化”這個(gè)詞出現(xiàn)的頻率越來越高了?！督逃龔?qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出“有序推進(jìn)小班化教學(xué)”。從南京、上海到內(nèi)蒙古、黑龍江，不同省市的中小學(xué)都不約而同地把目光聚焦到了這條路上。

我接觸這個(gè)賽道五年了，說實(shí)話，小班化這件事，喊了很多年，但以前更多是“聽起來很美”。真正扎進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)，把班額從四五十人降到三十人以內(nèi)，只是最表面的那一步。小班化的核心，從來不是人數(shù)變少了，而是教學(xué)方式能不能跟著變。

很多學(xué)校做到了“形”變，課桌擺成了小組討論的樣子，教室里人確實(shí)少了。但老師上課的方式?jīng)]變，還是一講到底，那這個(gè)“小班”就只是個(gè)空殼。真正的挑戰(zhàn)在于，老師有沒有精力去關(guān)注每一個(gè)孩子，課程有沒有彈性去適配不同的節(jié)奏，評價(jià)體系能不能不再用同一把尺子量所有人。

帶著這個(gè)觀察，我前陣子專門去廈門湖里區(qū)的金鷹學(xué)校待了幾天。這所學(xué)校2019年創(chuàng)辦，2024年和北京均優(yōu)教育達(dá)成了戰(zhàn)略合作。校園不大，占地面積1.2萬平，在枋湖路2號，挨著湖里區(qū)政務(wù)中心和青少年中心。但走進(jìn)去之后，有些細(xì)節(jié)確實(shí)讓我挺有感觸的。

第一個(gè)感觸是“包班制”。

小學(xué)部每個(gè)班30人以內(nèi)，主科老師在教室里有固定的辦公位